一、从传统教学到在线学习的角色适应
在线学习角色适应及转换的调整方面
1、时间管理
特征：在线课程开展没有具体时间、地点；
调整措施：高效利用并合理安排自己的时间，确保自己抽时间完成学习任务；
2、交流方式
特征：在线学习交流具有非同步性、反思性、纯文本性等特征；
调整措施：学习者必须依赖于文字，用文字准确无误的表达自己的观点；
3、社会参与感
特征：虚拟学习社区；
调整措施：适应教师及学习伙伴的物理及视觉缺失，有助于学生独立性发展；
4、对技术的接受
特征：在线学习工具相对较新颖，部分功能灵活多变；
调整措施：学生必须耐心地使用在线学习工具，还可使用网页应用，认识到学习工具是学习过程的重要组成部分；
5、同伴互助学习
特征：在线学习取决于分享个人观点，并从他人观点中学习，这是以学生为中心的学习模式，教师偏向于引导者，学生偏向于相互学习；
调整措施：在线学习者必须在共享信息、经历及专业知识方面保持开放态度，时刻借鉴同伴观点；
6、学习社区
特征：同侪（chai二声）学习，有助于形成学习社群；
调整措施：通过信息交流，信息及资源共享，学生间建立联结，从而建立更多的学习社群，带来更多的资源；
7、多样性
特征：学习社群最具吸引力的地方是随着社群不断扩大，学生将会从不同学生那里获取更多不同的信息、观点、生活方式，甚至语言；
调整措施：在线学习者必须乐于接受并尊重他人持有不同观点；
8、独立学习及责任
特征：学习者需要承担自己的学习责任并成为更加独立的学习者；
调整措施：
针对学习方案，在线学习者必须具有前瞻性及独立性，保持自我反省，做出相应调整。
在线学习者通常扮演以下角色：
条件 角色
自 身 - 学习者
对同伴- 教 练
对自己- 导 师
二、观察成功学习者的习惯与行为
1、获取方向
（1）提前获取整个课程内容，明白学习者期望、课程内容、作业范围、获取帮助的方式；
（2）深度挖掘课程，充分了解，弄明白学习方向；
（3）建立自己的学习计划，包括课程进展、课程内容的衔接。
2、拥抱技术
（1）知道获取资源的途径，通过网络或辅导课解决问题；
（2）如果学习有任何问题，会从新开始。
3、合理安排
（1）协调自己的学习和生活，确定学习时段、地点；
（2）每周将最重要的部分安排在前面，确保学习过程不被打扰；
（3）利用缝隙时间（如：午饭时间）登陆学习平台，完成讨论话题；
（4）与生活另一半协调轮流照顾，获取更多时间完成作业。
4、高效交流
（1）复习基础知识，模仿同学的作业形式；
（2）在线发布观点时反复校对，确保自己信息表达准确。
5、承担责任
（1）对自己的学习负责；
（2）学习中遇到任何问题或疑惑，非常乐于与教师取得联系并提问。
6、保持独立
（1）课程初期，纵观课程，弄清课程内容与结构；
（2）时间安排上，优先考虑学习时间；
（3）主动介绍自己，与其他学生建立联系；
（4）享受自己的学习方法。
7、建立联系
（1）填写网上个人资料并阅读他人资料；
（2）遇到兴趣相同、相似同学，与其取得联系；
（3）主动查看别人在讨论组上发布的信息，通过讨论组，学到更丰富的知识；
（4）不断扩大自己的学习社群。
三、在线交流的动态过程与意义
学习者进行文本交流的方式与书面交流
1、教师功能，确保信息准确明了，学生指引准确无误，确保学生了解课程交流方式，教师知晓课程中的职责，及时提问；
2、先学会使用工具，尝试与同学一起练习到熟练，在学习初期建立联系，利用课程内容中有关文件和链接帮助学习者使用在线学习工具，或在网上搜索相关信息；
3、写作技巧
（1）大学水平在线课程需要具备专业术语表达能力和书写学术文章的能力，其他非学分课程则只需要基本的写作能力；
（2）从读者角度审视自己的写作，确保写作内容不会引起歧义，确保语言表达清晰无误。
四、独立学习者内涵
1、独立学习所承担的责任：
（1）了解课程网站并熟悉课程运作方式；
（2）了解需要获取的信息及获取方式；
（3）决定学习时间；
（4）为学习安排具体时间；
（5）与他们交流并建立联系；
（6）评判信息的效度及相关性。
2、扩大学习社群（学习网络）获得更多资源
建立学习网络的方式：
（1）建立自己的联接（通过在线课程、朋友、朋友网、社交媒体等）
（2）将已联接通过社交媒体联结起来，比如谷歌社区、推特、脸书等。
